Conjunto de reportagens, entrevistas e textos contam a história da Educação Profissional no Brasil, do início do século 20 até os dias atuais. Contemporaneamente, a narrativa se mistura com a história da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da Fundação Oswaldo Cruz (EPSJV/Fiocruz), que completa 35 anos em 2020.
“Agora não se trata mais de fazer caridade com a educação profissional: trata-se de formar trabalhadores e técnicos para atender à demanda da indústria em expansão”. Assim José Geraldo Pedrosa, professor do mestrado em educação profissional do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Cefet/MG), resume a política de formação para o trabalho desenvolvida no Brasil nas décadas de 1930 e 1940.
Em relação à educação profissional, os anos 1920 ficaram meio isolados entre 1909, quando foram criadas as Escolas de Aprendizes e Artífices, e os anos 1930 e 40, quando se intensifica a industrialização e se cria o Sistema S. Alguma coisa importante aconteceu nos anos 20?
Em relação à educação profissional, os anos 1920 ficaram meio isolados entre 1909, quando foram criadas as Escolas de Aprendizes e Artífices, e os anos 1930 e 40, quando se intensifica a industrialização e se cria o Sistema S. Alguma coisa importante aconteceu nesse período?
Na série de reportagens que produzimos sobre a história da educação profissional, enfocamos primeiro o início do século, com a criação das Escolas de Aprendizes Artífices, e depois já os anos 1930 e 1940, com a criação do Senai. Essa demarcação é adequada? Existe algum marco que aproxime e caracterize, de forma semelhante, essas duas décadas?
Se a Era Vargas entrou para a História da educação profissional por ter fortalecido e institucionalizado a chamada ‘dualidade educacional’, nos anos 1950 assistiu-se a uma tendência de amenização desse processo. “Com o fim do Estado Novo, em 1945, a reconstitucionalização da vida política e volta dos educadores liberais (..) ao aparelho de Estado, a arquitetura educacional dualista começou a ser demolida”, resume Luiz Antonio Cunha, no artigo ‘Ensino profissional: o grande fracasso da ditadura’. Nada disso, no entanto, se deu sem tensão e disputas.
Nos anos 1950, no governo de Juscelino Kubitschek, ou mesmo na década de 1960 antes do golpe empresarial-militar, existem marcos, leis, políticas, programas de educação profissional em nível nacional que mereçam destaque?
Nos anos 1950, no governo de Juscelino Kubitschek, ou mesmo na década de 1960 antes do golpe empresarial-militar, existem marcos, leis, políticas, programas de educação profissional em nível nacional que mereçam destaque? E em nível regional?Ao ver o nome do verbete que dá origem a esta matéria, você deve estar pensando que se trata de mais uma receita para a formação de trabalhadores multifacetados, com diversas habilidades, que dominem diferentes técnicas e respondam a vários estímulos ao mesmo tempo. Em resumo, aquele sujeito que o mercado de trabalho atual diz que precisa: flexível, empreendedor e com capacidade de adaptação. Quer um conselho para recomeçar a ler este texto? Esqueça toda essa conversa e volte a se situar no contexto do SUS com seus princípios, diretrizes e projeto de sociedade.
“Particular atenção dedicarei ao ensino técnico-profissional, artístico, industrial e agrícola que a par da parte propriamente prática e imediatamente utilitária, proporcione também instrução de ordem ou cultura secundária, capaz de formar o espírito e o coração daqueles que amanhã serão homens e cidadãos”.
.jpg "Acervo Casa de Oswaldo Cruz/Fiocruz")
Um dos mais importantes técnicos de laboratório da história da Fundação Oswaldo Cruz: esse era Joaquim Venâncio Fernandes, personagem que dá nome à Escola Politécnica de Saúde da Fiocruz (EPSJV/Fiocruz).