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“Tudo se resume a uma escolha simples: compartilhar ou não compartilhar. Façamos isso ou não, não se trata de um teste de ciência, de força financeira ou habilidade industrial: é um teste de caráter”. Foi nesses termos que Tedros Adhanom Ghebreyesus, diretor-geral da Organização Mundial de Saúde (OMS), se pronunciou sobre a desigualdade na distribuição de vacinas e medicamentos contra a Covid-19 entre países ricos e pobres e as possíveis saídas para combatê-la. Em artigo publicado em abril deste ano no ‘The New York Times’, o diretor-geral da OMS defendeu um conjunto de iniciativas para “garantir a distribuição mais equitativa possível de vacinas, diagnósticos e terapêuticas para Covid-19”. Entre elas, está a já notória proposta liderada por África do Sul e Índia na Organização Mundial do Comércio (OMC), que prevê a suspensão temporária de alguns dos direitos de propriedade intelectual vigentes em produtos para Covid-19, inclusive patentes de vacinas. “Se este não for o momento de realizar essas ações, é difícil imaginar quando isso aconteceria”, disse.
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Tudo começou quando a indústria percebeu que o trabalhador seria mais produtivo se tivesse autonomia para organizar seu próprio processo de trabalho. Do ‘apertador de parafusos’ controlado de perto por um supervisor, ele passou a ser o membro de uma equipe, que trabalha em grupo e é reconhecido (leia-se remunerado) não pelo seu posto ou pelos seus títulos, mas pela sua capacidade de resolver problemas. Em outras palavras, pelas suas competências.
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Habilitar indivíduos para identificar e resolver problemas, propostos a partir de sua vivência cotidiana. Romper com as metodologias de ensino tradicionais, nas quais o conhecimento é transmitido, pronto e em via de mão única, do professor ao aluno. Esses são alguns dos eixos que caracterizam o que tem sido chamado, com mais ênfase nas últimas décadas, de ‘Pedagogia de Problemas’, ou ‘ Pedagogia da Problematização’.
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Imagine uma sala de aula repleta de alunos em processo de alfabetização. No início da aula, o professor escreve no quadro negro a frase ‘Eva viu a uva’ e pede que os alunos a repitam. A ideia, explica o professor, é que a repetição do som do ‘ve’ na frase ajude os estudantes a associarem esse som com o símbolo usado no alfabeto latino para representá-lo, no caso, a letra V. Simples não? Mas será que a repetição de frases descontextualizadas é suficiente para, além de alfabetizar, iniciar o processo de formação de indivíduos críticos e pensantes, que, ao fim e ao cabo, é o objetivo último da educação?
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França, 1871. “A Comuna foi formada por conselheiros municipais, eleitos por sufrágio universal nos vários bairros da cidade, responsáveis e revogáveis em qualquer momento. A maioria dos seus membros eram naturalmente operários ou representantes reconhecidos da classe operária. A Comuna havia de ser não um corpo parlamentar, mas operante, executivo e legislativo ao mesmo tempo. (...) As funções públicas deixaram de ser a propriedade privada dos testas-de-ferro do governo central”.
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Ao ver o nome do verbete que dá origem a esta matéria, você deve estar pensando que se trata de mais uma receita para a formação de trabalhadores multifacetados, com diversas habilidades, que dominem diferentes técnicas e respondam a vários estímulos ao mesmo tempo. Em resumo, aquele sujeito que o mercado de trabalho atual diz que precisa: flexível, empreendedor e com capacidade de adaptação. Quer um conselho para recomeçar a ler este texto? Esqueça toda essa conversa e volte a se situar no contexto do SUS com seus princípios, diretrizes e projeto de sociedade.
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Salários mais baixos, ausência de direitos trabalhistas, instabilidade de vínculo e de renda, jornadas laborais mais longas e dificuldade de representação sindical, dentre outros problemas. Para nomear e ajudar a compreender essa realidade, autores propõem o conceito de “precariado”.
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Nosso sistema político, o presidencialismo, concede relativa liberdade de atuação a um presidente da República, que tem competências exclusivas definidas na Constituição. Para além delas, é preciso ter apoio do Congresso Nacional. Mas as regras do jogo político republicano não são os únicos parâmetros para definir a margem de manobra que um presidente tem para desempenhar suas funções em uma democracia contemporânea.
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As palavras profissão e ocupação têm diferentes significados? Para Marise Ramos, pesquisadora da área de Trabalho e Educação e coordenadora da pós-graduação em Educação Profissional em Saúde da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV/Fiocruz), o conceito de profissão se desdobra nas dimensões sociológica, ético-política, psicológica, pedagógica e econômica. Segundo ela, a dimensão sociológica se remete à ideia de que determinado conjunto de atividades tem utilidade social.
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Bananas jogadas em campos de futebol e jogadores xingados de macacos ganharam destaque no noticiário recente, inspiraram campanhas e geraram muita polêmica. E tudo isso acontecia ao mesmo tempo em que a morte de moradores de comunidades pobres em confronto entre polícia e traficantes, seguida de protestos com desfechos violentos, principalmente no Rio de Janeiro, também ocupava espaço em todos os jornais. Pela cobertura que a maioria dos meios de comunicação fez de todos esses episódios, a única coincidência entre eles é temporal. Mas as pesquisas e indicadores sociais mostram que existe outro ponto em comum, que praticamente não foi destacado: nos dois casos, a cor da pele interfere diretamente na condição das vítimas.